景文周

本次习作不出题目，也不限定内容范围，应该是相当好写的。然而，如果我们要在毕业前编一本自己的作文集，还准备写上一篇“编者的话”，恐怕就不那么容易了。原因是我们还没有学写过怎样写“编者的话”，写起来能没有困难吗？为了让同学们编出一本自己理想的作文集，并写好一篇编者的话，今天，老师来讲一讲“编者的话”的写法。什么叫“编者的话”呢？顾名思义，编者的话就是编书的人（著作者）写在该书正式内容前面或者后面的、与该书内容有关的话，又叫“前言”“序”“序言”“作者的话”“出版说明”，或者叫“跋”“后记”“后序”等。排在正文前面的叫“序”“前言”等，排在正文后面的叫“跋”“后记”等，统称为“序”“跋”。序和跋的目的、任务和作用是向读者说明或介绍与该书有关的一些情况等，譬如编写本书的原因、目的，写作的时代背景，书中的主要作品、内容、人物，该书的编写体例、参加人员，书中引用的资料、参考文献，以及使用本书的方法等。以下摘要谈一谈“前言”的写作。

首先是“原因、目的”。“编者的话”当然应该把编书的原因、目的告诉读者，使读者一看“前言”就基本明白作者为什么要编此书，而这也是大多“序言”中必不可少的内容。譬如我在《青少年阅读精选》（文心出版社，1989年3月出版）一书《前言》中的开头一段文字：

也许是职业的缘故，每每在刊物上发现那些“获美”之作，我总要愤然撕下，然后送进“火葬场”去。似乎只有这样，心理才得以平衡。“人类灵魂的工程师”，多么崇高神圣的称号！面临兀秃而来的各种污染，熟视无睹？于良心不合；口诛笔伐？匹夫无万夫不当之勇。我所做的，仅此而已。一日，挑灯夜读《呐喊》，鲁迅先生提醒了我。于是我想到编书，编一本有助于青少年学习成长的书……

这也就是当时编著《青少年阅读精选》的原因：黄色书刊泛滥，青少年精神污染严重，社会犯罪率居高不下。因此，作为教师，作为喜欢文学创作的我才提出了“自强，奋发，向上；爱祖国，爱社会主义，爱我们的党”这一编书的宗旨。一般说来，编书的原因和目的往往在“序言”的第一部分，也就是“编者的话”的开头，《青少年阅读精选》的《前言》就是这样。有时，原因、目的也可以伴随“序言”始终。例如附文《<鸭韵>自序》，原因、目的几乎贯穿自序全文。为什么要出版《鸭韵》呢？那就是作者对文学的喜爱。

接下说说“时代背景”。其实“时代背景”是和原因密切相连的，或者说“时代背景”造就了编书的原因。刚刚举的例子《青少年阅读精选》“前言”中的文字就渗透着当时的时代背景。不然，我何以要编这本书呢？好在，小学生编辑自己的作文集子，一般是不需要时代背景的，倘若要写，在“编者的话”中加上几句也未尝不可。

其次说“内容”。“编者的话”内容应当是很广泛的，你想说什么就写什么。原因、目的是内容，时代背景是内容，书中的作品、人物等也是内容，甚至你编书的过程、困难、别人对你的帮助等都是内容，都可以根据实际需要酌情写入。不少“编者的话”中，往往对书中的作品内容说得较多，尤其是文集、作品选之类。请看下面一段文字：

收录到这本集子中的作品，小说除《岔道》外，全部是早期创作，有儿童的，也有成人的。童话是近几年的创作，就把它放在了前面，我比较偏爱这几篇童话。至于神话，是我重点研究的内容之一。前年在北京过春节，一口气写下了十几万字。本想改部分为小说的，后因时间难挤，始终未果，今挑几篇附于书后，权作滥竽充数吧！

这段文字就把《鸭韵》一书的主要内容以及体裁给介绍了出来。再如《童星杯全国中小学生获奖作文选》一书《前言》中的一段文字：

童年生活是丰富多彩的，在这本集子里，基本囊括了少年时代的所有生活。且不说“尿裤老师”那憨态可掬的认真样，那百折不挠的执着劲儿，也不谈粗心大意的“我”误把灭虫粉当化妆粉而津津有味地往脸上擦，仅那一群互不相让的孩子和那几个争分“故宫”的娃娃的举止就足以使你拍疼了巴掌。这才是真正的童年生活！对于孩子，哪一样不是自己的最好？最好的就要去炫耀：“属《花果山》最好！”通过一行行比属相的炫耀之语，一群活波天真的儿童形象不就立于读者眼前了吗？《老师快点，时间慢点》，唱出了同学们渴望从学习的汪洋中暂时解脱出来，拥有一个快乐周末的心声。而《红色的星期天》的含义则是孩子们一起过生日……

读了前言，你还不明白书中的主要内容吗？再如一个小学生写的一篇作文集的前言：

童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。时间过得真快，六年小学的光阴很快就到了尾声，我写了很多作文，我把它们编成了这本作文集。作文就是把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实。我的这本作文集就是这样一册反映自己小学生活、思想、情感的作文集。它真真切切地记录了我丰富多彩的小学校园生活，既有对人、对事的独特感受，又有对人生的思索和感悟，还有对未来充满好奇的奇思妙想。这本作文集还有一个鲜明的特点，就是很多篇作文都有老师修改的痕迹和评语，极其珍贵，因为它记录了真实的一切。在六年的小学生活中，每个人都有许多开心、有趣、悲伤、新奇的经历。回过头，让我们品味儿时的奇闻轶事，在忙碌中感受轻松与快乐；回过头，让我们追忆那丰富多彩的小学生涯，在成长中感受酸甜苦辣；回过头，让我们吸取那难忘的教训，一步步走向成功。

在这里，小作者不仅交代了编选集子的原因，同时也交代了书中的主要内容和特点，值得同学们借鉴。

至于“引用的资料和文献”之类，则要根据你编选图书的情况而定。如若引用的有资料、文献，需要在“编者的话”中说出，自然可以写进去；倘若根本没有引用，自然就没必要写这方面的内容了。“使用方法”也是如此。一般图书，没必要写明这一点，如果编写的是工具类书，当然要写明“使用方法”。

最后说一说“编者的话”的结尾。编者的话也是一篇文章，也要有个完美的结尾。大多情况下，作者往往爱在结尾处说几句谦虚的话。比如《小学生课堂作文指导大全》一书“编者的话”的结尾：“由于时间仓促，加之水平有限，本书中难免还有不足之处，希望广大读者提出中肯的批评，以便再版时进行修订。”再如《中小学作文技法40讲》一书“写在前面”序言的结尾：“还应提及一点的是，有关中小学的写作技法，不只局限于书中列举的40讲，可以说还有很多很多，一本小小的指导性册子，根本不可能阐述罄尽，而且书中的某些观点、提法未必都妥当，恳请广大读者予以指正。”

总之，“编者的话”和其它作文一样，写作时要根据书中的需要而设定内容，做到当说则说，不必拘泥于一定的格式，更没有固有的模式。明白了这一点，你也就知道该怎么写作“编者的话”了。

附文：

《鸭韵》自序

景文周

编写出版了六十多本书，也不知写过多少篇序，真真轮到自己要出文学集子时，却什么也写不出了。

不知道为什么。

其实，本人很喜欢文学，尤其喜欢小说、童话，青年时代就学着写。那时，有的是时间，有的是精力，常通宵达旦，笔耕不辍。确也写出了不少篇目，确也寄出了不少稿件，遗憾的是收获寥寥。有朋友秘传：想发稿子得拉关系。我记下了朋友的话。可我没关系。没关系找啊！于是我开始找老师、找朋友疏通关系，果真成绩斐然，陆续地就发了十几篇。后来，我突然发觉，对于我，小说、童话不能当饭吃，辛辛苦苦写出稿子，再托人求情地找地方发表，不仅很难赚到稿费，而且还剥夺了我的生活费用，不值。

有人说，作家的脑子特别灵。我信。那时明明觉得自己已走进了死胡同，突然那么一激灵，竟转出来了。错了就改，于是改写小说为编书。编书也得写，但同创作比较起来就容易多了，况且那时的出版还处于低谷，因此，不到两年，我的《青少年阅读精选》和《作文技巧》就分别由文心出版社和甘肃少年儿童出版社出版了，并且还获得了几千元的稿费。那时的几千元可不算个小数目，足以让一些朋友们眼红。初试获利，一发而不可收，于是就朝着这条路走了下去，至今。

至今，我仍喜欢文学。有时常想，要结缘就同文学结正缘。可一想到创作时的艰辛，求人发稿时的百无聊赖，理想就无形地打了折扣。前些日子，听朋友说，某文学刊物公开宣称：在审读来稿时，非打印稿不看，非专业作家稿件不看。前“不看”可以理解，社会发展到电脑时代，还在方格稿纸上抠抠画画，显得太古董。再说，打印稿清晰好辨，对编排、校对都有好处。这后“不看”却令人费解。我不晓得现在的刊物是否都这样，如果把发稿仅定位在几个专业作家身上，那文学新秀从何而出？业余作家还如何生存？

做人难，想做作家更难。

难也得做，因为你爱上了文学。是真的，尽管发稿很不容易，尽管发了稿子得不到稿酬，在工作完成之暇，在编书编刊之余，在别人喝酒、泡吧、赌博的同时，我总还能静下心来，饱蘸笔墨，或片片断断，或一气呵成，陆续地也就有了几十篇。几十篇，对于名家巨椽来说，少得可怜；可对于我，却已经来之不易了，因为毕竟是挤出来的，因为毕竟没同文学绝缘。

收录到这本集子中的作品，小说除《岔道》外，全部是早期创作，有儿童的，也有成人的。童话是近几年的创作，就把它放在了前面，我比较偏爱这几篇童话。至于神话，是我重点研究的内容之一。前年在北京过春节，一口气写下了十几万字。本想改部分为小说的，后因时间难挤，始终未果，今挑几篇附于书后，权作滥竽充数吧！

感谢几位文友的怂恿，不然就很难见到这本集子。我心里清楚，自己的作品分量还不足啊！可朋友们都在出，有的甚至托人求情甚至抠尽积蓄甚至弄个香港书号也要出本自己的集子，我能等闲视之吗？于是也就出来了。

作家，可悲！

至于作品，读者自去批评吧，我当洗耳恭听，因为，我喜欢文学。

二零零三年六月十六日